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练复述口才训练的一大捷径（第1页）

练复述，口才训练的一大捷径

复述是指孩子用自己的语言和书中学过的主要语句，将读过的内容有条理、有重点地表述出来的一种语言训练形式，这也是进行口语训练的一种重要方法和途径。这种方法在课堂上使用得较多。如老师让同学们看一篇文章，然后请同学复述出故事的情节或人物的对话。

通过复述训练，能帮助孩子深人理解所读文章、积累语言、词汇，培养他们正确、熟练地运用语言的能力，达到提高语言表达能力的整体素质的目的。此外，还能锻炼孩子的记忆力、反应力和语言的连贯性，对孩子的智力发展也有很大的帮助。

复述训练既不同于速读训练，也不同于背诵训练，它是听后复述，强调的是听完标准录音的语言材料后进行复述，而不是看着书背。这样做的好处是既能保证有正确的语言和自然的语调，又同时发展听力和口语表达能力。

复述是在记忆基础上的一种再创造，它不是要求孩子机械地搞文字搬家，既不是背诵材料，又不同于介绍文章大意。复述必须按照一定的要求，在短时间内对文章的内容进行综合概括、取舍和联想思维，并精心地组织安排材料，通过自己的口头表达把文章的主要内容、作者的观点生动地叙述出来，力求做到语言准确流畅、动作协调大方。

进行复述训练时，父母可根据文章内容、体裁的特点和孩子的实际情况，确定复述的要求、内容和形式，既可复述段落、复述片断，又可复述全文，既可详细复述，也可简要复述和创造性复述。

在日常生活中，父母要鼓励孩子复述看过的图书，以此给孩子一个说话的机会，来促进孩子听说读写的协调发展。

一般来说，孩子在进行复述训练时，可以先选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或演讲词中叙述性强的一段，可以用录音机把它录下来，然后听一遍复述一遍，反复多次地进行。

第一遍复述只要能把基本情节复述出来就可以，在记住原话的时候，可以用自己的话把意思复述出来；第二次复述时就要求不仅仅是复述情节，而且要求能复述一定的人物语言或描写语言；第三次复述时，就应基本准确地复述出人物的语言和基本的描写语言，这样逐次提高要求，循序渐进，效果会更好。

比如，在读过《小壁虎借尾巴》文章后，可给孩子安排一个口头练习：小壁虎向谁去借尾巴?他看到了谁，对方在干什么?他会怎么说，对方又会怎么回答?然后，让孩子仿照课文的表达形式，连起来说一段话。这样，有利于孩子进一步理解和掌握文章内容，使他们较好地掌握词汇，更好地发展自己的语言。

有的孩子一开始就选用那些长句子、情节少的文章作为训练材料，结果常常不甚理想。这就如同小孩子学走路一样，没学会走，就要学跑，那是一定要摔跤的。

因此，在日常复述训练时，还需要注意以下几点：

1。"听后复述"的材料必须短小精悍、内容合适

短的材料比长的易记，在开始训练时，一定要选择短小的文章：一畏i说，二百字左右的小文章比较适合刚开始训练的孩子，报纸或杂志里带有录音的原汁原味的文章，可让孩子当作合适的语言材料进行“听后复述”。

2。材料的选择

复述的材料应该是易于理解、内容具体、生词不多、句子不太长以及知识性、趣味性强的文章。

3。复述形式要多样化，不可千篇一律家长可根据文章的内容和特点，确定让孩子复述的形式。既可以采用全文复述、片断复述、场面复述、人物形象复述、提纲式复述，也可以采用对话式复述和创造性表演复述等。

4。复述训练要循序渐进，不可急于求成

复述训练有时显得很繁琐甚至是枯燥乏味，这就需要孩子要有耐心和毅力才行。因此，对孩子进行复述训练要循序渐进、由易到难。开始可以让孩子做一些小范围的记忆性复述，也可以尽量使用文章中的语言；后来逐渐引导孩子全文概括复述，启发孩子围绕中心选择材料——边读边对文章内容有目的地取舍，记下复述的要点。复述时尽量用自己的语言，逐渐增加一些创造性的复述方法，如将倒叙变为顺叙，把第三

人称换为第一人称，辅助以动作和表情等。这些训练逐渐提高了孩子的说话能力和口头表达水平。

另外，进行复述训练的内容主要有：

1。利用图书进行复述训练

在阅读图书时，可经常有计划、有选择地启发孩子从图书的内容出发，由此及彼、举一反三地展开自由联想，并模仿课文的方式，来表达自己要说的内容。

让孩子复述课文的内容有多种方法，父母也可以借助语文教材中的一些课文，让孩子抓住课文有关词句，启发孩子想象后说话，也是很好的训练孩子口语表达的方法。

比如在小学语文教材中，有些课文文字简练，文中常有一些概括性的词句，虽然比较抽象，但有丰富的内涵。父母可让孩子通过想象，化"简"为"繁"，对抽象的、概括性的语句进行扩展加工后，变成自己的语言再把它叙述出来，让语言更具体化、形象化。